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20 de febrero de 2014

La educación católica de Perú rinde homenaje al un jesuita que dedicó su vida a “Fe y Alegría”


El padre Jesús Herrero Gómez, director y promotor de los colegios Fe y Alegría del Perú, falleció a los 71 años, víctima de un infarto, el pasado 10 de diciembre. Según información facilitada por la institución el padre Herrero sufría de problemas cardiacos. El velatorio tuvo lugar en la Parroquia Nuestra Señora de Fátima, en Miraflores, Lima.
Jesús Herrero nació en Madrid, en 1942, y llegó con 24 años a Perú, donde desarrolló gran parte de su formación como jesuita. Fue director general de Fe y Alegría de 1988 a 1998, y presidente del Consejo Nacional de Educación (CNE).
Gran impulsor de los Colegios “Fe y Alegría”, fue director general de esta red de educación católica de 1988 a 1998, y presidente del Consejo Nacional de Educación (CNE). Asimismo, ocupó una plaza docente en la Oficina Nacional de Educación Católica (ONDEC) hasta el año 2011, en que cumplió 70 años de edad.
Por ello, la Directora de la ONDEC, María Torres Castro y la Oficina Nacional han rendido unas palabras de homenaje a este sacerdote “hermano, amigo y maestro”, que con su testimonio supo evangelizar la cultura y educación, a nivel social, político y religioso, destacando por su entrega a los más necesitados en la red de colegios “Fe y Alegría”.
“Gracias Jesús, desde el cielo seguirás siendo nuestro aliado, amigo, hermano. Descansa en Paz y goza del premio merecido en la eternidad. María Inmaculada nuestra Madre te ha recibido en sus brazos para conducirte hasta su Hijo”, concluyen las palabras en homenaje al Padre Jesús Herrero.
El Ministerio de Educación de Perú reconoció su aportación a la educación otorgándole un importante reconocimiento en el 2008. Algunos años después, en 2011, sus compañeros en el CNE le eligieron presidente de esta institución por sus cualidades más que suficientes para llevar adelante la institución. “Y Jesús lo hizo colmadamente, como hacía todo, componiendo siempre, articulando, limando asperezas, buscando lo equivalente en medio de lo diferencial, pero también señalando deficiencias, cuando había que señalarlas, y sin renunciar nunca, aunque fuese a su modo, a la capacidad de indignación”, según señalan desde el Consejo Nacional de Educación